智慧教育局解決方案

一、教育現(xiàn)狀

?  實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通、人人通，是教育部2015年前要實現(xiàn)的教育信息化目標任務之一，是促進教育均衡、提高質(zhì)量的重要方法之一。但目前還沒有整體規(guī)劃和實施方案。在全國范圍內(nèi)還沒有樹立起可以復制或推廣的典型案例。

?  當前教育局大多已經(jīng)存在了很多優(yōu)質(zhì)資源（教材類、題庫類、素材類、教案學案類等），但這些資源相互之間保持獨立，多賬號登陸。在管理方面可能存在以下問題：①缺乏區(qū)域內(nèi)資源建設機制和工具平臺，因此無法建立統(tǒng)一標準的、具有本地特色的內(nèi)部資源庫。②優(yōu)質(zhì)資源在區(qū)域內(nèi)無法均衡分配，無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)題資源人人共享。③多產(chǎn)品都是獨立的身份認證，使用時要分別找到相應資源才能使用，各產(chǎn)品相互之間無法實現(xiàn)互聯(lián)互通；持有多個ID的密碼容易造成密碼記憶混亂、丟失、被盜等現(xiàn)象；后續(xù)產(chǎn)品使用每次都要重現(xiàn)申請賬號密碼，過程繁瑣。

? 傳統(tǒng)以學校為單位的建設模式，容易將各個學校形成一個信息孤島；而單純的區(qū)域信息化集中建設，又很難讓各學校保持自己的教學特色�；诖�，我們提出全新區(qū)域教育云資源平臺的模式：將內(nèi)外各級各類資源收集、分類、整合，建立師生個人，學校、縣、市、省、國家，企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)多級資源體系。區(qū)校共建共享，可以將區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源有效、合理的聚合起來，充分的共享和協(xié)作交流；同時各學校也可以根據(jù)自己的教學特色，建立符合本校特點的教學及資源體系，保持教學優(yōu)勢。

   二、方案概述

將各級各類教育主管機構(gòu)內(nèi)部教育資源（師生、學校、教育局、教育廳、教育部資源）和外部資源（國家、企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等資源）以及系統(tǒng)資源（數(shù)字題庫、智能教材、素材庫）實施整合，并與教育管理公共服務平臺無縫對接。建立起既有資源服務（資源整合共建共享服務平臺）和數(shù)字化管理，又提供數(shù)字化教學環(huán)境（數(shù)字化教與學平臺）的整體數(shù)字化智慧環(huán)境。結(jié)合新課改的教育理念，數(shù)字化的實現(xiàn)用戶教學內(nèi)容設計、教學內(nèi)容建庫、教學內(nèi)容實施、師生互動交流、教師網(wǎng)絡教研、學生學習、智能自測。

我的資源是指師生運用教與學平臺進行教學設計和學習設計所積累的個人資源庫，以及從系統(tǒng)中收藏的各類資源。如教案、學案、課件、微課、測評、作業(yè)······

總體目標：通過資源建設和整合，構(gòu)建與本地區(qū)教育教學實際需求相適應的信息化教學、資源整合共享和管理環(huán)境，建設獨具特色的以教育局為管理中心的“資源整合平臺+數(shù)字化管理平臺+數(shù)字化教與學平臺”整體數(shù)字化智慧立體環(huán)境。消除本地區(qū)校際之間在教育教學之間存在的差異，促進教學模式創(chuàng)新和教育均衡發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量。

      三、組成架構(gòu)

方案分為三個組成部分：數(shù)字化管理公共服務平臺、教育資源整合公共服務平臺和數(shù)字化教與學應用平臺。

? 數(shù)字化管理公共服務平臺

數(shù)字化管理公共服務平臺分為兩個組成部分：行政管理與教學管理。

l 行政管理，將學校正在使用的行政管理系統(tǒng)，與數(shù)字化教與學系統(tǒng)進行協(xié)調(diào)對接。

l 教與學管理，記錄教師教學行為，管理教學過程中涉及到的所有資源，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式量化教學。

? 資源整合公共服務平臺

對教學過程中所涉及到資源的共建和共享，資源建設是層層遞進、逐級共享的，形成“我的資源——本校資源——區(qū)縣資源（本局資源）——本市資源——本省資源——國家資源”這類資源建設體系，減小教育差距，促進教育均衡，讓學生真正享受到公平教育。

?數(shù)字化教與學應用平臺

    實際應用到教與學過程中的教學平臺，按照使用者身份的不同，可以分為教師空間、學生空間、家長空間、管理者（領導）空間。在實際的教學過程中，教學和資源是兩個不可分割的部分，教學離不開使用資源，同時教學過程中也產(chǎn)生了大量的資源，因此資源整合和教與學過程密不可分。

四、功能概述

五、整體布局

公司的技術服務人員負責與學校的專門負責人員交接，做好前期的整體部署工作。即如下圖所示：